Descripción
Análisis Institucional
A partir del análisis de la caracterización grupal e institucional realizado en la Fundación Valora-T del corregimiento de Santa Elena, se identifica una problemática central relacionada con la baja participación de las familias en los procesos formativos de los niños, niñas y adolescentes beneficiarios de la fundación. De acuerdo con la UNICEF (2018), esta situación responde, en gran medida, a factores socioeconómicos, diversos fenómenos y dinámicas familiares fragmentadas y escasos espacios de encuentro comunitario, lo que limita el fortalecimiento del tejido social y el acompañamiento integral en los procesos educativos y psicoemocionales de los menores. Asimismo, la UNICEF (2014) dice que se puede evidenciar brechas en el acceso a recursos pedagógicos adecuados y a estrategias de intervención contextualizadas, lo que dificulta la implementación de metodologías pertinentes para el desarrollo pleno de las habilidades sociales, cognitivas, emocionales, comunicativas y espirituales de los participantes, enfocados en los contextos ancestrales.
La fundación, aunque comprometida con su labor, enfrenta desafíos en términos de articulación interinstitucional, sostenibilidad de sus programas y formación continua del equipo humano que acompaña los procesos. Por ello, este panorama exige una intervención integral que reconozca las particularidades del territorio, la cosmovisión de sus habitantes y las dinámicas propias del contexto rural, por medio de una inclusión desde las diferentes prácticas culturales, un lenguaje narrativo y de una formación ambiental con el fin de potenciar el impacto social y educativo de las acciones desarrolladas por la Fundación Valora-T en Santa Elena (UNESCO, 2024). Justificación de la propuesta pedagógica Según John Dewey (1859-1962) la propuesta pedagógica surge como respuesta a las necesidades identificadas en el análisis institucional y grupal de la Fundación Valora-T, ubicada en el corregimiento de Santa Elena, Antioquia. A través de un proyecto de aula apoyado en una cartilla pedagógica, se busca fortalecer los procesos de lectoescritura y razonamiento numérico en los niños, niñas y jóvenes participantes, reconociendo estas competencias como pilares fundamentales para el desarrollo del pensamiento crítico, la autonomía y la participación en la vida escolar y comunitaria
Por otro lado, la iniciativa tiene como propósito brindar herramientas lúdico pedagógicas que promuevan el aprendizaje significativo, adaptado a los contextos y ritmos individuales de los estudiantes. Además, para la UNICEF (2020) por medio de la herramienta didáctica, como el proyecto de aula se pretende fomentar una relación más cercana entre la familia, la comunidad y la institución, facilitando el acompañamiento en los procesos formativos y reduciendo las brechas de aprendizaje presentes en lo comunicativo, afectivo, emocional, cognitivo y espiritual. Cronograma de actividades Semana 1 2 3 4 5 6 Actividad Socialización del proyecto con los estudiantes y entrega de la cartilla Desarrollo de actividades iniciales de lectoescritura Actividades de exploración numérica a partir de situaciones cotidianas Talleres creativos para integrar lectura, escritura y lógica matemática Espacio de retroalimentación con estudiantes y docentes Actividades lúdicas de cierre y socialización de aprendizajes Desde el Ministerio de Educación Nacional (2022) se plantea que con esta propuesta se busca impactar de manera directa las habilidades básicas de los participantes, promoviendo una educación contextualizada, participativa y transformadora.